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【英语论文】英语“悦”读,提升早读有效性

时间:2020-01-15 16:26:41 编辑:turnitin小编

古人云:“书读百遍,其义自现。”英语作为一门语言类学科,一种交流的工具,能说会道是关键。从多年的教学实践经验和自身学习经验来看,朗读和背诵是有效掌握英语的一种重要学习手段,每个英语学习者每天必须保证一定的朗读和背诵时间。俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”从心理学的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,人在早上学习效率是比较高的。利用早读课这个时间段指导学生进行朗读英语、背诵英语课文,拼读记忆单词等既能帮助学生养成开口说英语的好习惯,有效培养学生的英语语感,又能促进学生综合运用英语能力的发展。

我们知道,充分利用一节早读课会使我们的英语教学得到事半功倍的效果。我们各个学校的领导也非常重视英语,每周都会安排一到两节英语早读课。可是,在现实中,我发现各个学校处理英语早读课的方式可谓是五花八门。主要体现在以下几个方面:

1、老师自己坐在凳子上批作业,学生在下面读课文。有的班级是班长或课代表领读,其余学生跟读,有的是学生齐读,也有的是学生自由读。

2、老师把早读课当成了新授课。通过各种教学手段、采用多种教学方法,教师像上课一样引导学生进行听说读写,教授新的单词、句型或课文。

3、老师利用早读课处理作业。部分老师利用早读课查学生的作业完成情况,对已完成的练习进行分析讲解,指导学生完成订正并批改。

4、老师把早读课当成练习课。早读时间一到,老师就布置作业,监督学生完成相应练习,有的是一张试卷,有的是练习册,也有的就直接默写,检查学生掌握知识的情况。

5、表现最差的就是老师自己不进教室,学生乱成一团,有的在交作业、有的在交头接耳、有的在小打小闹、有的呆呆地傻坐着、有的自己在大声朗读、值日班长或课代表拿着教鞭在台上大呼小叫,可是下面没人听进去,教室里一片吵闹声。学生在早读课上一点收获也没有。

现在的孩子学习压力普遍比较大,平时学习较忙,但是大部分孩子的这种学习不是自愿的,在他们心中好像是爸爸妈妈要他们学习,是老师要他们学习,从平时学生回家完成的作业情况来看,只有少数学生能真正认真完成老师布置的口笔头作业,有相当一部分学生对老师很难检查的口头作业则置之不理。对于英语这门有声语言,朗读是必不可少的,“读”的训练能有效地提高学生“听、说、写”的能力。所以老师要好好利用早读课时间引导学生进行“读”的训练,从而促进学生综合应用语言能力的发展。那么在平常英语教学活动中,我们应该该如何利用好早读课,切实提高学生的英语学习效率呢?

一是要明确早读课任务。让学生们明确早读课的任务,是提高小学英语早读课有效性的策略之一。教师要根据班级的实际情况,把早读的内容列入学期教学计划,联系平时的教学进度,根据学生掌握知识的情况反馈,把每次的早读课内容、目标、方式等列为备课内容的一部分,每次早读前向学生明确当天早读课要做什么,怎么做,必须完成哪些任务,使学生做到有的放矢。当然布置的任务要适中,要面向学生的全面主动发展,要让大部分学生有信心完成,使他们感受到早读的益处。

二是要丰富早读内容。现阶段早读课的内容肯定要以学生所学教材为中心,但是如果每次早读都是读教材上的单词、句型和课文,那么时间长了,学生肯定会失去兴趣,失去“读”的动力。特别是低年级,10个单元,每个单元4到5个单词,课文就2到4句话,再加上简短的诗歌或歌曲,用不了多少时间,一本书就全部读完了。所以为了让学生保持“读”的兴趣和动力,教师就要根据我们的教材寻找与课程相关的课外读物,如英语儿童故事、英语小诗、谚语、引导学生在朗读过程中拓宽知识面,体验“读”的乐趣,逐步培养英语语感,从而达到语言学习的最终目标――在实际生活中去应用所学语言。

三是要讲究管理方法。英语老师基本带班比较多,少者2个,多的要4个或4个以上,单靠教师一个人去管理所有的班级效果肯定不行。因此,教师要讲究管理方法,充分发挥学生的监督管理作用。在所任班级中要物色能力强并且威信好的班干部,协助教师组织好早读课。或者英语老师要与班主任或任课老师协调好,充分发挥团队的协助能力,有效提高早读课的质量。

四是要增强朗读形式的多样性和灵活性。一节早读课20到30分钟,时间不算长,如果采取单一的齐读方式,学生看上去精神亢奋,注意力集中,读书氛围浓烈,但是一节课下来他们会感到非常劳累,从而渐渐失去读书的兴趣,而且部分优秀学生的发展空间也会受到限制。因此,教师在早读课上要灵活运用多种方法和形式,如有目的地静听录音内容、模仿录音中的语音语调、教师指导朗读、优秀学生示范朗读、同桌交流、小组竞赛朗读或背诵、听故事或讲故事等等,教师要充分考虑到学生的实际水平、联系平时教学中的信息反馈,根据不同的内容采用不同的形式,让学生体验不同的“读”的乐趣,让“读”促进学生“听、说、写”的能力的提高,从而真正优化早读课的效果。

《新课程标准》中明确地指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,每一位英语老师都应从学生的兴趣出发,综合运用多种读书方式,有计划、有目的、有安排地组织好早读课,并持之以恒,切实提高早读课的实效性。